Le premier test de formation à Hann, 13-15 juin 2019
Seize hommes et femmes ont participé au test de formation à Hann. Les quatre membres de l'équipe de facilitation étaient Maria Fernanda, le président du comité local de l'académie, Mamadou Faye, et deux rapporteurs masculins, qui ont également contribué aux traductions / interprétations entre le wolof et le français.
Mamadou a ouvert l'atelier en accueillant les participants et en leur fournissant un bref compte rendu de la dynamique et des résultats de l'inauguration de l'académie en novembre 2018 destinée à soutenir la mise en œuvre des Directives volontaires pour assurer la durabilité de la pêche artisanale dans le contexte de la sécurité alimentaire et de la sécurité. éradication de la pauvreté.
Aliou Sall, président du comité national de l'academie, a ensuite expliqué le processus ayant conduit à l'adoption des Directives pour la pêche artisanale en 2014 par le Comité des pêches de la FAO et leur inclusion dans les objectifs de développement durable (ODD) un an plus tard par l'Assemblée générale des Nations Unies.
Afin de s'assurer que tous les participants disposaient des mêmes informations de base, Aliou a également rendu compte des résultats de la Consultation régionale FAO-COPACE organisée à Dakar en 2018 sur les caractéristiques les plus pertinentes des directives devant être classées par ordre de priorité dans la région. Celles-ci se concentrent sur une série de mesures autour de trois thèmes: gouvernance, développement social et chaînes de valeur liées au changement climatique. Les risques de catastrophe (et dans une moindre mesure les problèmes liés au genre) ont été traités comme des questions transversales.
Les participants se sont ensuite présentés brièvement les uns aux autres. Lors de la prochaine étape, l’équipe de facilitation a invité tout le monde à dessiner une image dans laquelle il souhaitait être identifié, de manière à éviter d’exclure les participants de l’engagement actif qui n’avaient pas beaucoup ou peu d’études formelles.
Pourquoi utiliser des dessins? Parce que c'est plus inclusif et ne nécessite pas de scolarité préalable. Les dessins peuvent être très analytiques dans un petit espace, aider à clarifier les pensées et en dire autant ou plus que beaucoup de mots.
L’objectif de l’atelier de formation a de nouveau été précisé comme visant à:
- Améliorer la compréhension du contexte local à Hann à la suite d'une analyse participative de la situation de la communauté en prenant en compte les aspects socio-économiques et culturels;
- Apprécier l'intérêt des acteurs de l'académie et plus particulièrement de l'initiative «Système d'apprentissage par l'action centrée sur le genre pour une pêche durable à petite échelle»;
- Apprendre à se présenter aux autres, à établir des relations amicales et à écouter, analyser et décider ensemble;
- Tester la combinaison de méthodes et d’outils de dialogue et de facilitation graphique, ainsi que l’application de schémas catalytiques simples de GALS (vision d’une vie heureuse, le diamant du genre, l’équilibre entre les sexes), ainsi que les structures et mécanismes de partage;
- Découvrez les routines, groupes et organisations individuels pour la mise en œuvre appropriée des activités à venir.
Qu'est-ce que représente une vie heureuse?
L'animatrice a ensuite invité les participants à dessiner leur vision d'une vie heureuse. La majorité des dessins représentant une vie heureuse étaient composés d'éléments comme la famille, la maison, les outils de travail (pirogue, moteur, table pour la vente du poisson, voiture, moto, réfrigérateur pour la conservation du poisson, etc.), l'accès à la santé et à l'éducation services, petits animaux, légumes et nourriture en abondance.
Dans le cadre de leurs devoirs, les participants ont été invités à enrichir leur vision, à partager leur dessin dans la famille et à obliger au moins un membre à faire leur propre dessin pour permettre de développer une vision de vie heureuse pour toute la famille.
La prochaine étape consistait à introduire le concept de chaîne de valeur.
Une chaîne de valeur est souvent comprise comme un système économique autour d’un produit commercial particulier, et les définitions se concentrent sur la création de valeur à travers une série d’activités reliant la fourniture d’intrants, la production, la transformation, l’ajout de valeur et le marketing jusqu’à la consommation.
Il est peu probable que l'analyse d'une chaîne de valeur prenne immédiatement en compte les différents problèmes à tous les niveaux de la chaîne et pour toutes les parties prenantes. L’objectif de développement de la chaîne de valeur de la pêche artisanale dans chaque communauté de pêche doit être clair, convenu d’un commun accord et transparent dès le début.
Toute cartographie initiale et analyse des parties prenantes devront être examinées de manière critique. Ce n'est qu'après un tel processus de validation qu'il peut constituer une base fiable pour les actions futures. Il est donc essentiel de laisser suffisamment de temps pour le processus de cadrage. Si cela est bien fait, dans de nombreux cas, une cartographie préliminaire peut fournir suffisamment d'informations pour que les parties prenantes puissent elles-mêmes commencer à mettre en œuvre des actions avant la fin de l'analyse approfondie. L’identification de solutions concrètes et constructives issues d’une analyse initiale augmentera également l’intérêt et l’investissement dans l’académie à long terme.
Après une première identification des principaux segments de la chaîne de valeur à Hann, les participants ont formé cinq groupes pour revoir leur composition, identifier les acteurs clés ainsi que les avantages et les difficultés rencontrés dans chaque segment.
Les groupes ont ensuite discuté de leurs résultats en plénière et enrichi la représentation initiale. Le résultat de ces discussions intenses est visible sur la deuxième photo de la chaîne de valeur plus élaborée.
Les participants pouvaient ainsi ensemble visualiser les interconnexions et leurs rôles individuels dans le secteur. La compréhension de l'outil et les résultats de leur travail ont été élevés et homogènes parmi tous les participants.
Les travaux futurs avec des participants de plus en plus diversifiés permettront de développer davantage la complétude de l'analyse de la chaîne de valeur.
Le diamant activités économiques
La facilitatrice a ensuite présenté le diamant des activités économiques qui permet d’approfondir les forces et les faiblesses de chaque profession et de chaque activité économique de la chaîne de valeur.
Chaque participant a développé un tel diamant de pour et de contre de ses activités dans son cahier. Ils les ont ensuite expliqués aux autres à la recherche d'opportunités pour changer les aspects négatifs et augmenter les aspects positifs.
L'outil suivant d'analyse introduit était l'arbre d'action ou l'arbre de défi.
Notre travail est comme un arbre: il doit être bien équilibré pour pouvoir porter des fruits riches. Si les racines ne sont pas solides, l’arbre tombera lors de la première tempête. Si les fruits d'un côté sont plus lourds que l'autre, alors l'arbre tombera également et il n'y aura pas de récolte l'année suivante.
Il est important que les forces agissant sur le tronc favorisent son développement vertical et aident la sève à remonter de la racine aux branches. Si, au contraire, l’arbre est renversé par des obstacles, il peut être déraciné.
L'arbre d'action vise à identifier les problèmes et les solutions et à indiquer des actions concrètes afin que nous puissions faire évoluer notre activité dans une direction positive. Ensuite, l'arbre peut pousser droit et robuste avec de fortes racines et de gros fruits. Il est donc durable.
Les participants ont ensuite formé des groupes en fonction de leur profession afin d’élaborer leur arbre d’action spécifique. Ceux-ci ont été longuement débattus en plénière.
L’arbre peut également être utilisé pour analyser les contributions relatives des hommes et des femmes, par exemple. dans l'entreprise familiale ou le ménage. Un tel arbre d'équilibre entre les sexes est un outil de sensibilisation en visualisant qui contribue à quoi.
La carte du leadership ou de l'autonomisation sociale
L'animatrice a ensuite présenté aux participants un autre outil, la carte du leadership ou de l'autonomisation sociale. C'est le lien entre le processus de changement individuel et collectif.
Le premier objectif est que les champions formés partagent la visualisation et l’analyse avec d’autres. Le deuxième objectif est que ceux avec qui ils partagent l’outil soient inspirés à partager à leur tour, afin que les messages et la méthodologie soient diffusés de façon exponentielle pour former un mouvement.
La carte d'autonomisation sociale est une analyse très détaillée de problèmes personnels très sensibles. À un stade ultérieur, une fois la confiance et les services d’appui appropriés mis en place, des cartes individuelles peuvent servir de base à une analyse détaillée des relations affectives, économiques et de pouvoir au sein des familles et des communautés, y compris l’analyse des schémas de violence.
La cartographie doit permettre aux participants de
- Analyser les relations personnelles et institutionnelles qui présentent des opportunités de changement, y compris les relations entre les époux, au sein de familles partagées, les relations au sein de familles de lignes de sang et les relations de pouvoir entre les hommes au sein de familles;
- Identifier les problèmes à traiter dans les relations personnelles et institutionnelles;
- Favoriser une culture et des stratégies de leadership et de partage entre pairs;
- Développer des compétences plus avancées en analyse et en diagrammes.
L'identification de différentes facettes peut aider à promouvoir et à renforcer le leadership en soutenant l'académie PAD afin d'accroître la capacité des différents groupes de la chaîne de valeur à mieux identifier et défendre leurs intérêts individuels et collectifs et ainsi progresser vers la mise en œuvre des directives PAD.
L'animatrice a invité les participants à établir une carte de leadership autour d'eux-mêmes afin d'explorer comment ils pourraient soutenir les développements positifs dans leurs groupes et dans la communauté au sens large.
À ce stade, il était important de rester simple, de permettre aux participants de s'approprier l'outil, de faire l'expérience de son potentiel et de discuter ensemble de la manière dont il pourrait être utilisé de manière productive à l'avenir.
Introduction du planificateur de vie à moyen terme
Le dernier outil introduit au cours de cette phase de test initial était le planificateur de vie à moyen terme. Il consiste à identifier un objectif dans le cadre du scénario de vie heureuse pouvant être atteint en un an.
L’idée est de définir l’objectif et les différentes étapes concrètes nécessaires dans chaque trois mois pour y parvenir. La planification devrait préciser les risques ou les obstacles potentiels ou réels, ainsi que les mesures à prendre pour les surmonter ou les éviter.
Ils ont été invités à identifier au moins 10 obstacles et 10 opportunités. Les participants ont établi leurs plans individuels dans leurs cahiers d'exercices pour pouvoir suivre les progrès à venir ou apprendre à faire des ajustements si certains obstacles s'avéraient trop importants ou si des conditions plus favorables se présentaient sur leur parcours. La plupart se sont concentrés sur l'amélioration de leurs capacités de générer des revenus.
Ils ont également identifié le soutien qu'ils pourraient obtenir de la part de leur famille ou de leurs amis pour atteindre leur objectif. La compréhension individuelle d'un tel processus de planification était assez hétérogène parmi les participants.
Le partage en séance plénière a ouvert des possibilités de co-facilitation et de mise en pratique des acquis.
En rétrospective, choisir un objectif concret et définir des mesures concrètes à prendre tous les trois mois pour atteindre cet objectif s’est avéré un défi majeur pour la plupart des participants. Cela devrait déclencher un soutien supplémentaire dans la formation de suivi dispensée par l'académie.
Le rapport plus détaillé est disponible ici.