{"id":6366,"date":"2019-06-20T09:35:33","date_gmt":"2019-06-20T09:35:33","guid":{"rendered":"http:\/\/www.mundusmaris.org\/sin-categorizar\/probar-metodos-de-capacitacion-durante-la-fase-piloto-de-la-academia-ppe-en-senegal\/"},"modified":"2024-07-09T15:41:33","modified_gmt":"2024-07-09T15:41:33","slug":"probar-metodos-de-capacitacion-durante-la-fase-piloto-de-la-academia-ppe-en-senegal","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.mundusmaris.org\/es\/academia-de-pesca-en-pequena-escala\/probar-metodos-de-capacitacion-durante-la-fase-piloto-de-la-academia-ppe-en-senegal\/","title":{"rendered":"Probar m\u00e9todos de capacitaci\u00f3n durante la fase piloto de la Academia PPE en Senegal"},"content":{"rendered":"<div class=\"fusion-fullwidth fullwidth-box fusion-builder-row-1 fusion-flex-container has-pattern-background has-mask-background nonhundred-percent-fullwidth non-hundred-percent-height-scrolling\" style=\"--awb-border-radius-top-left:0px;--awb-border-radius-top-right:0px;--awb-border-radius-bottom-right:0px;--awb-border-radius-bottom-left:0px;--awb-flex-wrap:wrap;\" ><div class=\"fusion-builder-row fusion-row fusion-flex-align-items-flex-start fusion-flex-content-wrap\" style=\"max-width:1248px;margin-left: calc(-4% \/ 2 );margin-right: calc(-4% \/ 2 );\"><div class=\"fusion-layout-column fusion_builder_column fusion-builder-column-0 fusion_builder_column_1_2 1_2 fusion-flex-column\" style=\"--awb-bg-size:cover;--awb-width-large:50%;--awb-margin-top-large:0px;--awb-spacing-right-large:3.84%;--awb-margin-bottom-large:20px;--awb-spacing-left-large:3.84%;--awb-width-medium:50%;--awb-order-medium:0;--awb-spacing-right-medium:3.84%;--awb-spacing-left-medium:3.84%;--awb-width-small:100%;--awb-order-small:0;--awb-spacing-right-small:1.92%;--awb-spacing-left-small:1.92%;\"><div class=\"fusion-column-wrapper fusion-column-has-shadow fusion-flex-justify-content-flex-start fusion-content-layout-column\"><div class=\"fusion-text fusion-text-1\"><p>Los lectores recordar\u00e1n el\u00a0<a href=\"https:\/\/www.mundusmaris.org\/index.php\/es\/proyectos\/proy2018\/2162-academy-es\" target=\"_self\" rel=\"noopener\">lanzamiento<\/a>\u00a0de la academia de pesca en peque\u00f1a escala (PPE) en Senegal a fines de 2018 como una contribuci\u00f3n concreta a la implementaci\u00f3n de las\u00a0<a href=\"http:\/\/www.fao.org\/publications\/card\/en\/c\/I4356S\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Directrices PPE<\/a>. Un numeroso grupo de hombres y mujeres de todos los segmentos del sector y de todas las regiones del pa\u00eds, administradores y acad\u00e9micos hab\u00edan asegurado una adhesi\u00f3n amplia a la idea, desarrollando recomendaciones para las actividades.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><div class=\"fusion-layout-column fusion_builder_column fusion-builder-column-1 fusion_builder_column_1_2 1_2 fusion-flex-column\" style=\"--awb-bg-size:cover;--awb-width-large:50%;--awb-margin-top-large:0px;--awb-spacing-right-large:3.84%;--awb-margin-bottom-large:20px;--awb-spacing-left-large:3.84%;--awb-width-medium:50%;--awb-order-medium:0;--awb-spacing-right-medium:3.84%;--awb-spacing-left-medium:3.84%;--awb-width-small:100%;--awb-order-small:0;--awb-spacing-right-small:1.92%;--awb-spacing-left-small:1.92%;\"><div class=\"fusion-column-wrapper fusion-column-has-shadow fusion-flex-justify-content-flex-start fusion-content-layout-column\"><div class=\"fusion-image-element \" style=\"text-align:center;--awb-margin-bottom:30px;--awb-caption-title-font-family:var(--h2_typography-font-family);--awb-caption-title-font-weight:var(--h2_typography-font-weight);--awb-caption-title-font-style:var(--h2_typography-font-style);--awb-caption-title-size:var(--h2_typography-font-size);--awb-caption-title-transform:var(--h2_typography-text-transform);--awb-caption-title-line-height:var(--h2_typography-line-height);--awb-caption-title-letter-spacing:var(--h2_typography-letter-spacing);\"><span class=\" fusion-imageframe imageframe-none imageframe-1 hover-type-none\"><img decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"300\" src=\"http:\/\/www.mundusmaris.org\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/CafeMonde_3eTour-1.jpg\" alt class=\"img-responsive wp-image-3560\" srcset=\"https:\/\/www.mundusmaris.org\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/CafeMonde_3eTour-1-200x150.jpg 200w, https:\/\/www.mundusmaris.org\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/CafeMonde_3eTour-1.jpg 400w\" sizes=\"(max-width: 640px) 100vw, 400px\" \/><\/span><\/div><\/div><\/div><div class=\"fusion-layout-column fusion_builder_column fusion-builder-column-2 fusion_builder_column_1_1 1_1 fusion-flex-column\" style=\"--awb-bg-size:cover;--awb-width-large:100%;--awb-margin-top-large:0px;--awb-spacing-right-large:1.92%;--awb-margin-bottom-large:20px;--awb-spacing-left-large:1.92%;--awb-width-medium:100%;--awb-order-medium:0;--awb-spacing-right-medium:1.92%;--awb-spacing-left-medium:1.92%;--awb-width-small:100%;--awb-order-small:0;--awb-spacing-right-small:1.92%;--awb-spacing-left-small:1.92%;\"><div class=\"fusion-column-wrapper fusion-column-has-shadow fusion-flex-justify-content-flex-start fusion-content-layout-column\"><div class=\"fusion-text fusion-text-2\"><p>El siguiente paso fue el establecimiento del primer Comit\u00e9 de la Iniciativa, el 24 de marzo de 2019. Desde entonces, las actividades piloto para las pruebas metodol\u00f3gicas y el desarrollo del plan de estudios comenzaron a tiempo para el D\u00eda Mundial del Oc\u00e9ano, el 8 de junio de 2019. Se realizaron visitas a comit\u00e9s locales que apoyan los primeros ensayos en Yoff y Hann. Ambas aldeas pesqueras son bastante diferentes en cuanto a los tipos de pesca y organizaci\u00f3n social para proporcionar un buen terreno de aprendizaje.<\/p>\n<h3>Introducci\u00f3n<\/h3>\n<p>La academia PPE est\u00e1 destinada a servir como plataforma segura de m\u00faltiples actores para intercambios libres y respetuosos, coaprendizaje y coproducci\u00f3n de conocimientos e innovaciones para la protecci\u00f3n marina, el uso sostenible de los recursos marinos y costeros y la pesca artesanal sostenible y pr\u00f3spera. La Academia se presenta como una oportunidad para articular los Objetivos de Desarrollo Sostenible Global (ODS) y la acci\u00f3n local que respeta las expectativas de las poblaciones interesadas. En un mundo de mercados globalizados, el cambio clim\u00e1tico y otros desaf\u00edos, reunir diferentes fuentes de conocimiento y perspectivas abre nuevas oportunidades para la acci\u00f3n colectiva para mantener o adquirir una buena calidad de vida y vivir en armon\u00eda con la naturaleza. Con este fin,\u00a0<em>Mundus maris<\/em>\u00a0ha apoyado los primeros pasos de desarrollo de la academia con la prueba de los m\u00e9todos de capacitaci\u00f3n visual participativa.<\/p>\n<p>Las Directrices PPE (FAO 2018a) proporcionan orientaci\u00f3n sobre el desarrollo y la implementaci\u00f3n de pol\u00edticas, legislaci\u00f3n y marcos legales e institucionales para la sostenibilidad de la pesca a peque\u00f1a escala a nivel social, econ\u00f3mico y ambiental. El\u00a0<a href=\"https:\/\/openknowledge.worldbank.org\/bitstream\/handle\/10986\/11873\/664690ESW0P1210120HiddenHarvest0web.pdf?sequence=1\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Banco Mundial<\/a>\u00a0asume que de los 120 millones de personas que trabajan a nivel mundial en varios segmentos de la pesca y la acuicultura, el 97% est\u00e1 activo en la pesca a\u00a0peque\u00f1a escala y aproximadamente el 50% de todas las personas empleadas o unos 56 millones son mujeres.<\/p>\n<p>En Senegal, la pol\u00edtica sectorial para el desarrollo de la pesca y la acuicultura durante el per\u00edodo 2016-2022 y el Plan Nacional de Adaptaci\u00f3n al Cambio Clim\u00e1tico para la Pesca y la Acuicultura (PNA-Pesca) se inspiran un enfoque basado en los principios rectores y las recomendaciones de las Directrices PPE. Reconocen el papel clave de las mujeres en la pesca a peque\u00f1a escala y la necesidad de su trato preferente para lograr ingresos equitativos.<\/p>\n<p>Las directrices PPE reconocen las principales contribuciones de las mujeres a la econom\u00eda del hogar (cap\u00edtulo 4) de la siguiente manera:<\/p>\n<ul>\n<li>Trabajo dom\u00e9stico, como los quehaceres dom\u00e9sticos (como cocinar y limpiar) y cuidado &#8211; incluyendo no solo cuidado de ni\u00f1os, sino tambi\u00e9n cuidado de enfermos y ancianos, lo que puede implicar hasta cuatro horas adicionales de trabajo diario (Montfort, 2015);<\/li>\n<li>Trabajo previo a la cosecha, incluida la recolecci\u00f3n y preparaci\u00f3n de cebos, reparaci\u00f3n de redes, preparaci\u00f3n de alimentos para viajes de pesca, y contabilidad y tenedur\u00eda de libros;<\/li>\n<li>Trabajo posterior a la cosecha, incluido el trabajo a domicilio, como limpiar, clasificar o procesar pescado.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Con frecuencia, estas contribuciones no se reconocen y se consideran extensiones simples de las tareas dom\u00e9sticas. Raramente son remunerados adecuadamente. Las condiciones de trabajo decentes a menudo no est\u00e1n garantizadas. Se cree que la violencia dom\u00e9stica es un problema m\u00e1s generalizado de lo que el p\u00fablico reconoci\u00f3. El Cap\u00edtulo 6 de las Directrices PPE recomienda respuestas institucionales para erradicar en tales abusos.<\/p>\n<p>En el espacio comunitario, las mujeres suelen realizar la mayor\u00eda de sus actividades relacionadas con la cultura y sus necesidades de ingresos (cap\u00edtulo 3 de las Directrices PPE) requieren:<\/p>\n<ul>\n<li>Trabajos previos a la cosecha, como la recolecci\u00f3n y preparaci\u00f3n de cebos, reparaci\u00f3n de redes y reparaci\u00f3n de canoas y otras embarcaciones. Estas formas de trabajo no se reflejan en las estad\u00edsticas sociales;<\/li>\n<li>Cosecha: cuando se combina con el sector de la pesca y la acuicultura, alrededor del 19 por ciento de la cosecha es de mujeres (FAO, 2018b). En la mayor\u00eda de las \u00e1reas, las actividades de cosecha de las mujeres son una fuente esencial de alimentos y nutrici\u00f3n para sus familias, as\u00ed como para sus ingresos;<\/li>\n<li>Trabajo posterior a la cosecha: las mujeres en la pesca a\u00a0peque\u00f1a escala trabajan principalmente en el sector posterior a la cosecha en una variedad de roles: venta y comercializaci\u00f3n de pescado, procesamiento de pescado (salado, secado, desescamado y ahumado) o clasificaci\u00f3n de desechos en los sitios de desembarque.<\/li>\n<\/ul>\n<p>En general, las mujeres tampoco reciben un trato equitativo en estas actividades generadoras de ingresos. Algunas reglas sociales legales, religiosas o tradicionales de las comunidades pueden mantener tal discriminaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Sin embargo, las estructuras y pr\u00e1cticas, no son inamovibles; ceden ante la presi\u00f3n y las circunstancias cambiantes y evolucionan con el tiempo. Tal manifestaci\u00f3n de desigualdad de g\u00e9nero tambi\u00e9n ha cambiado de un momento hist\u00f3rico a otro. Por lo tanto, las leyes, pol\u00edticas, costumbres y pr\u00e1cticas discriminatorias pueden ser impugnadas. Todos los conciertos institucionales que constituyen una sociedad, desde el matrimonio y la familia hasta la gobernanza en diferentes niveles (as\u00ed como las pr\u00e1cticas institucionales resultantes) pueden estar sujetos a escrutinio y transformaci\u00f3n con miras a eliminar las desigualdades de g\u00e9nero (<a href=\"https:\/\/www.un.org\/sustainabledevelopment\/es\/gender-equality\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">ODS 5<\/a>). Esta idea est\u00e1 en el coraz\u00f3n del concepto de incorporaci\u00f3n de la perspectiva de g\u00e9nero en todas las iniciativas y decisiones pol\u00edticas, y la Academia PPE como una iniciativa de apoyo para la\u00a0<a href=\"http:\/\/www.fao.org\/gender\/resources\/videos\/video-detail-es\/es\/c\/1159124\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">implementaci\u00f3n de las directrices<\/a>, que abordan la igualdad de g\u00e9nero en el cap\u00edtulo 8 con m\u00e1s detalle.<\/p>\n<p>En este contexto, en Yoff y Hann se realizaron las dos primeras pruebas de m\u00e9todos de capacitaci\u00f3n que ayudan a hombres y mujeres a articular mejor sus aspiraciones, necesidades, limitaciones y oportunidades para el \u00e9xito de colaboraci\u00f3n.<\/p>\n<p>Se toman bocetos del video de la FAO sobre la dimensi\u00f3n de g\u00e9nero de las Directrices PPE y representan actividades t\u00edpicas. \u00c9stas cuestionan los desequilibrios de poder y describen las ventajas de la participaci\u00f3n equitativa de mujeres y hombres que aportan habilidades y visiones complementarias a la pesca a peque\u00f1a escala pr\u00f3spera.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<\/div><div class=\"awb-gallery-wrapper awb-gallery-wrapper-1 button-span-no\" style=\"--more-btn-alignment:center;\"><div style=\"margin:-10px;--awb-aspect-ratio:4 \/ 3;--awb-bordersize:0px;--awb-caption-text-size:22px;\" class=\"fusion-gallery fusion-gallery-container fusion-grid-2 fusion-columns-total-4 fusion-gallery-layout-grid fusion-gallery-1 has-aspect-ratio\"><div style=\"padding:10px;\" class=\"fusion-grid-column fusion-gallery-column fusion-gallery-column-2\"><div class=\"fusion-gallery-image fusion-gallery-image-liftup\"><a href=\"https:\/\/www.mundusmaris.org\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/FAO_sketch-WomenActivities.jpg\" rel=\"noreferrer\" data-rel=\"iLightbox[gallery_image_1]\" class=\"fusion-lightbox\" target=\"_self\"><img decoding=\"async\" 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fusion-toggle-icon-boxed\" id=\"accordion-6366-1\"><div class=\"fusion-panel panel-default panel-e439506b20b6bfb49 fusion-toggle-has-divider\" style=\"--awb-title-color:var(--awb-color5);--awb-content-color:var(--awb-color6);\"><div class=\"panel-heading\"><h4 class=\"panel-title toggle\" id=\"toggle_e439506b20b6bfb49\"><a aria-expanded=\"false\" aria-controls=\"e439506b20b6bfb49\" role=\"button\" data-toggle=\"collapse\" data-target=\"#e439506b20b6bfb49\" href=\"#e439506b20b6bfb49\"><span class=\"fusion-toggle-icon-wrapper\" aria-hidden=\"true\"><i class=\"fa-fusion-box active-icon awb-icon-minus\" aria-hidden=\"true\"><\/i><i class=\"fa-fusion-box inactive-icon awb-icon-plus\" aria-hidden=\"true\"><\/i><\/span><span class=\"fusion-toggle-heading\">Bases te\u00f3ricas y metodol\u00f3gicas de las pruebas de formaci\u00f3n<\/span><\/a><\/h4><\/div><div id=\"e439506b20b6bfb49\" class=\"panel-collapse collapse \" aria-labelledby=\"toggle_e439506b20b6bfb49\"><div class=\"panel-body toggle-content fusion-clearfix\">\n<h3>por Maria Fernanda Arraes Treffner<\/h3>\n<h3>El objetivo de la fase piloto<\/h3>\n<p>El objetivo de la fase piloto es promover el di\u00e1logo entre todos los interesados en la cadena de valor de la pesca artesanal,y explorar v\u00edas de cambio que fomenten la justicia social y de g\u00e9nero, la inclusi\u00f3n y el respeto mutuo como base para el desarrollo sostenible de la pesca artesanal.<\/p>\n<p>Por lo tanto, la Academia promueve los derechos humanos de las mujeres sobre la base de la Convenci\u00f3n de Naciones Unidas sobre la eliminaci\u00f3n de todas las formas de discriminaci\u00f3n contra la mujer:<br \/>\nDerecho 1: protecci\u00f3n frente a la violencia<br \/>\nDerecho 2: igualdad en la propiedad<br \/>\nDerecho 3: igualdad en la toma de decisiones<br \/>\nDerecho 4: Igualdad de trabajo y ocio.<br \/>\nDerecho 5: Libertad de pensamiento y asociaci\u00f3n.<\/p>\n<h3>Concepto<\/h3>\n<p>La formaci\u00f3n piloto se basa en la concepci\u00f3n de una ecolog\u00eda de conocimientos propuesta por Boaventura de Souza Santos y organizada a trav\u00e9s de una estrategia de comunicaci\u00f3n que permite un cambio de comportamiento social. El concepto se basa en la visi\u00f3n de di\u00e1logo de Paulo Freire y el llamado \u00abSistema de Aprendizaje de Acci\u00f3n de G\u00e9nero\u00bb (GALS) desarrollado por Linda Mayeux. Se realiza mediante la pr\u00e1ctica de la facilitaci\u00f3n gr\u00e1fica dirigida por Maria Fernanda Arraes Treffner.<\/p>\n<p>Los talleres de capacitaci\u00f3n utilizan el pensamiento visual a trav\u00e9s de la facilitaci\u00f3n gr\u00e1fica como herramienta para apoyar la reflexi\u00f3n cr\u00edtica, la visualizaci\u00f3n y el di\u00e1logo. En sinton\u00eda con los principios de la Academia, todos tienen derecho a hablar sobre las realidades experimentadas, sus percepciones de los problemas y las oportunidades, y entablar un di\u00e1logo con todos los dem\u00e1s participantes, en busca de objetivos y medios de implementaci\u00f3n aceptables para todos.<\/p>\n<p>El \u00abpensamiento visual\u00bb o la expresi\u00f3n de pensamientos y percepciones a trav\u00e9s de im\u00e1genes fortalece el cuestionamiento estrat\u00e9gico al concretar lo abstracto, iluminando las relaciones entre los elementos y simplificando las complejidades. La facilitaci\u00f3n gr\u00e1fica proporciona a los individuos y grupos una variedad de herramientas para ayudarlos a comprender conceptos complejos, relacionar cosas, identificar lo esencial, mejorar el di\u00e1logo, explorar ideas e integrarse m\u00e1s f\u00e1cilmente.<\/p>\n<h3>Nuevos conocimientos y nuevos m\u00e9todos<\/h3>\n<p>La demanda de empoderamiento que impregna las Directrices PPE requiere un espacio y procesos de aprendizaje rec\u00edproco para realizarse. Esto es parte del verdadero gran desaf\u00edo, de encontrar formas de mover las pr\u00e1cticas actuales de nuestras sociedades hacia modos sostenibles de producci\u00f3n y consumo. Para todos, convivir de manera sostenible con el oc\u00e9ano significa encontrar formas que tengan en cuenta y se adapten a las realidades locales de los pescadores artesanales (mujeres y hombres), a sus condiciones de producci\u00f3n, su cultura, su relaci\u00f3n con el mar y con un estado saludable de los ecosistemas costeros y marinos y sus recursos.<\/p>\n<p>Para hacer posibles tales transiciones, es necesario experimentar y probar a escalas que no amenacen ni los medios de vida ni la existencia de pescadores y personas en las comunidades costeras, ni los recursos de los que dependen. Estas experiencias deben dise\u00f1arse y habilitarse de una manera que movilice a las personas para que adopten un cambio de comportamiento positivo, a fin de mejorar las condiciones de vida y de trabajo de todos los actores, especialmente las mujeres.<\/p>\n<p>En la formaci\u00f3n piloto, las actividades de experimentaci\u00f3n dentro de la Academia involucran a los diferentes actores en la cadena de valor de la pesca artesanal (pescadores, mujeres en el procesamiento y comercializaci\u00f3n, mayoristas, organismos de regulaci\u00f3n social, profesiones auxiliares). Crean oportunidades para la interacci\u00f3n entre individuos que forman parte de un grupo espec\u00edfico, como los miembros de un grupo o asociaci\u00f3n de mayoristas, o entre miembros de una familia extensa. Basado en el enfoque GALS, est\u00e1n dise\u00f1ados para promover el di\u00e1logo, el respeto mutuo y la autonom\u00eda de los actores.<\/p>\n<p>GALS es una metodolog\u00eda de empoderamiento impulsada por la comunidad que utiliza herramientas y procesos participativos espec\u00edficos creando as\u00ed diagramas y otras herramientas visuales para capacitar a las mujeres a que sean aptas para controlar sus vidas en base al desarrollo individual, familiar, comunitario y organizacional. GALS no es solo una \u00abmetodolog\u00eda para las mujeres\u00bb, sino una metodolog\u00eda integradora que permite a las mujeres y los hombres abordar cuestiones relacionadas con sus roles sociales (de g\u00e9nero) que son importantes para la efectividad de cualquier desarrollo, incluida la pesca a peque\u00f1a escala.<\/p>\n<p>La futura emancipaci\u00f3n social solo se realizar\u00e1 mediante la emancipaci\u00f3n actual. Desde esta perspectiva, la Academia invita a los actores a dialogar y, con el apoyo de los m\u00e9todos de comunicaci\u00f3n y herramientas visuales, reflexionar sobre los espacios de autonom\u00eda y expresi\u00f3n en las familias, la comunidad y a lo largo de la cadena de valor de la pesca a peque\u00f1a escala en Senegal. As\u00ed se buscan soluciones concretas, adaptadas y a favor de su propia emancipaci\u00f3n.<\/p>\n<p>GALS utiliza procesos inclusivos y participativos y herramientas simples de mapeo y diagramaci\u00f3n en el contexto de:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Planificaci\u00f3n individual de la vida y los medios de vida<\/strong>: las mujeres y los hombres, incluidos aquellos que no saben leer ni escribir, mantienen agendas individuales para desarrollar su propia visi\u00f3n del cambio de g\u00e9nero y mejorar sus medios de vida para planificar c\u00f3mo pueden lograr estos objetivos y obtener un mayor control sobre sus vidas.<\/li>\n<li><strong>Conciencia institucional y relaciones de poder cambiantes<\/strong>: comunicar estas aspiraciones y estrategias y utilizar las mismas herramientas a nivel institucional para la reflexi\u00f3n y el aprendizaje de los participantes, fortalece el respeto por las opiniones e intereses de las mujeres y los hombres pobres, por sus actitudes y comportamientos. Crea las condiciones que ofrecen a las mujeres (y a los hombres) pobres la oportunidad de participar en las decisiones institucionales.<\/li>\n<li><strong>Acci\u00f3n colectiva y defensa del cambio<\/strong>: se comparten visiones y estrategias individuales para desarrollar estrategias colectivas que involucren a mujeres y hombres, vinculadas a la toma participativa de decisiones por grupos, asociaciones, gobiernos y agencias de desarrollo. Eso conduce a un mejor enfoque y asignaci\u00f3n de recursos para el empoderamiento y creaci\u00f3n de riqueza.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Planificaci\u00f3n de la fase piloto<\/h3>\n<p>La implementaci\u00f3n de la fase piloto est\u00e1 dise\u00f1ada actualmente en tres etapas de experimentaci\u00f3n.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>La primera etapa<\/strong>\u00a0se enfoca en visualizar y catalizar el cambio estableciendo una representaci\u00f3n visual del curso de la vida. El paso inicial pone el foco en participantes individuales. Se involucran en un proceso de planificaci\u00f3n b\u00e1sico encaminado a cambiar las desigualdades de g\u00e9nero y mejorar los medios de vida. Para hacerlo, los participantes primero desarrollan una visi\u00f3n de cambio a m\u00e1s largo plazo. Luego identifican un objetivo intermedio que pueden lograr en el trascurso de un a\u00f1o con \u00abhitos\u00bb, por ejemplo, cada tres meses para tener la sensaci\u00f3n de estar avanzando. Al desarrollar este objetivo intermedio y el camino hacia \u00e9l, analizan sus oportunidades y limitaciones, p.ej. al elaborar \u00e1rboles de acci\u00f3n y preferencias u obst\u00e1culos, y comprometerse a tomar medidas. La visualizaci\u00f3n de sus hitos les permite controlar el progreso a lo largo del tiempo.\n<p>El segundo paso lleva el an\u00e1lisis de oportunidades y limitaciones relacionadas con los roles de g\u00e9nero y el refuerzo de los principios de equidad en conexi\u00f3n con esta visi\u00f3n, estudiando en profundidad las relaciones dentro del hogar y posiblemente de la cadena de valor, utilizando juegos de roles y canciones. Esta perspectiva cada vez m\u00e1s amplia reconoce el descubrimiento emp\u00edrico de que el cambio individual es m\u00e1s f\u00e1cil cuando los valores asociados son compartidos por el grupo social, la comunidad o la sociedad.<\/p>\n<p>Esta primera etapa comienza con una capacitaci\u00f3n de 3 a 4 d\u00edas de una secci\u00f3n transversal de personas de diferentes segmentos de la cadena de valor de la pesca artesanal, que idealmente deber\u00edan ser seguidas de actividades breves de divulgaci\u00f3n y del intercambio de los participantes con los miembros de la familia, vecinos, miembros del grupo y otros en el comunidad. Tratan de crear un sentido amplio de empoderamiento en toda la comunidad. Con cada alcance pueden profundizarse y mejorarse el desarrollo de la visi\u00f3n, la identificaci\u00f3n de objetivos intermedios y las oportunidades y limitaciones.<\/p>\n<p>Dependiendo de las condiciones y necesidades, se pueden programar capacitaciones breves de refuerzo o monitoreo interactivo (a distancia) para garantizar el progreso y abordar los problemas que surgen en la comprensi\u00f3n y la implementaci\u00f3n. Idealmente, tarda de tres a seis meses esta apropiaci\u00f3n temprana de los m\u00e9todos en la vida cotidiana y los negocios de las personas, en los comit\u00e9s locales de la academia PPE y sus grupos asociados.<\/p>\n<p>La capacitaci\u00f3n y las redes de aprendizaje entre pares sirve como base para la sostenibilidad de la incorporaci\u00f3n de la perspectiva de g\u00e9nero y la construcci\u00f3n de movimientos en experimentos posteriores.<br \/>\nEl resultado esperado de esta etapa es que las mujeres y los hombres desarrollen una comprensi\u00f3n profunda de su situaci\u00f3n, una visi\u00f3n de cambio y que desarrollen planes para evolucionar. Esta etapa aumenta su sentido de autonom\u00eda y control sobre el proceso de su desarrollo. Se hace m\u00e1s f\u00e1cil para los m\u00e1s vulnerables (y a veces incluso despreciados) posicionarse en relaci\u00f3n con otras partes interesadas en la cadena de valor.<\/li>\n<li><strong>La segunda etapa<\/strong>\u00a0se enfoca en mejorar las condiciones de vida y fortalecer el liderazgo. Comienza con una capacitaci\u00f3n de una semana que presenta usos m\u00e1s avanzados de las herramientas introducidas anteriormente y agrega otras adicionales. En particular, los diagramas ya conocidos se utilizar\u00e1n para analizar el desaf\u00edo de aumentar los ingresos. El \u00e1rbol de acci\u00f3n se puede desarrollar para este prop\u00f3sito con el corolario de reconstruir el \u00e1rbol dom\u00e9stico, y c\u00f3mo se distribuyen los deberes y los resultados entre las mujeres y los hombres en el hogar. Un mapa de marketing puede completar la v\u00eda de la visi\u00f3n para planificar mejores medios de vida junto con el examen de \u00e1reas de colaboraci\u00f3n. A medida que se forman las articulaciones de los actores conectados del plan de negocios emergente, tambi\u00e9n es importante reflexionar sobre qu\u00e9 tipos de informaci\u00f3n son necesarios para su dise\u00f1o, implementaci\u00f3n y monitoreo s\u00f3lidos.\n<p>La implementaci\u00f3n de tales pasos de desarrollo requiere liderazgo en todos los niveles. Las mismas herramientas visuales utilizadas para el caso de negocios tambi\u00e9n se pueden adaptar y utilizar para identificar la visi\u00f3n de liderazgo, sus objetivos, las oportunidades que se brindan y al mismo tiempo qu\u00e9 limitaciones deben superarse o evitarse y c\u00f3mo monitorizar el progreso regular. En este contexto, se puede introducir una nueva herramienta b\u00e1sica de monitoreo para todo el proceso en el formato del \u00abViaje de visi\u00f3n de varios carriles\u00bb. El uso de las diferentes herramientas de visualizaci\u00f3n que respaldan el an\u00e1lisis y la exploraci\u00f3n de la acci\u00f3n requiere un apoyo bien orquestado por los l\u00edderes locales y el equipo de facilitaci\u00f3n para que todos los interesados \u200b\u200bpuedan experimentar su valor.<\/p>\n<p>La implementaci\u00f3n continua y el monitoreo del progreso individual y del intercambio de experiencias dentro del grupo se benefician de la cuantificaci\u00f3n de los efectos y de agregar informaci\u00f3n del cambio por el equipo catalizador central. Esto debe integrarse en el modelo econ\u00f3mico y social y compartir tambi\u00e9n con las instituciones de apoyo para el mayor refuerzo mutuo.<br \/>\nSe espera que la duraci\u00f3n de la etapa dos var\u00ede entre tres y seis meses, y conduzca a una mayor comprensi\u00f3n y expansi\u00f3n de las herramientas anal\u00edticas. A su vez aumentar\u00e1 la capacidad de impulsar un cambio positivo.<\/p>\n<p>Los resultados esperados son signo de mejora en los medios de vida de los actores y grupos individuales. Asimismo aparece un liderazgo m\u00e1s amplio a nivel de grupos y entre los formadores (hombres y mujeres) para que se creen condiciones positivas para un mayor crecimiento y solidificaci\u00f3n de los resultados.<\/li>\n<li><strong>La tercera etapa<\/strong>\u00a0consiste en una revisi\u00f3n cr\u00edtica de los logros y dificultades encontrados durante el a\u00f1o. La revisi\u00f3n anual de las experiencias durante la fase piloto de capacitaci\u00f3n en el contexto de la academia PPE implicar\u00e1 un taller de planificaci\u00f3n de sostenibilidad.\n<p>El plan de sostenibilidad debe tener varias caracter\u00edsticas y abordar los siguientes aspectos:<br \/>\n\u2022 examen de la informaci\u00f3n agregada de desarrollos en las cadenas de valor de la pesca artesanal;<br \/>\n\u2022 examen de la equidad respecto a las mujeres;<br \/>\n\u2022 examen de otros logros;<br \/>\n\u2022 certificaci\u00f3n de los mejores entrenadores que idealmente deber\u00edan convertirse en personal remunerado de la Academia para permitir la ampliaci\u00f3n en otras regiones.<br \/>\n\u2022 un sistema s\u00f3lido de monitoreo y documentaci\u00f3n;<br \/>\n\u2022 mayor capacitaci\u00f3n del personal para integrar metodolog\u00edas cada vez mejor;<br \/>\n\u2022 establecimiento de un esquema de finananciaci\u00f3n local, comercial o sin fines de lucro para ampliar los recursos seleccionados.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Recursos seleccionados<strong><br \/>\n<\/strong><\/h3>\n<p>Arraes Treffner, M.F., 2019. Acad\u00e9mie de la P\u00eache Artisanale au S\u00e9n\u00e9gal. Syst\u00e8me d&#8217;apprentissage action focalis\u00e9e sur les aspects de genre pour une p\u00eache artisanale durable. Design de l&#8217;initiative pilote. Rapports du Projet\u00a0<em>Mundus maris<\/em>\u00a0Acad\u00e9mie de la p\u00eache artisanale. Bruxelles:\u00a0<em>Mundus maris<\/em>\u00a0asbl, 28 p.<\/p>\n<p>FAO, 2017. Towards gender-equitable small-scale fisheries governance and development (handbook). Rome, Food and Agriculture Organization of the United Nations,\u00a0<a href=\"http:\/\/www.fao.org\/3\/a-i7419e.pdf\">http:\/\/www.fao.org\/3\/a-i7419e.pdf<\/a><\/p>\n<p>FAO, 2018a. Directrices voluntarias para lograr la sostenibilidad de la pesca en peque\u00f1a escala en el contexto de la seguridad alimentaria y la erradicaci\u00f3n de la pobreza. Roma, Organizaci\u00f3n de las Naciones Unidas para la Alimentaci\u00f3n y la Agricultura, 34p.\u00a0<a href=\"http:\/\/www.fao.org\/3\/i4356es\/i4356es.pdf\">http:\/\/www.fao.org\/3\/i4356es\/i4356es.pdf<\/a><\/p>\n<p>FAO, 2018b. El estado mundial de la pesca y la acuicultura 2018. Cumplir los objetivos de desarrollo sostenible. Roma, Organizaci\u00f3n de las Naciones Unidas para la Alimentaci\u00f3n y la Agricultura, 233p.\u00a0<a href=\"http:\/\/www.fao.org\/state-of-fisheries-aquaculture\/es\/\">http:\/\/www.fao.org\/state-of-fisheries-aquaculture\/es\/<\/a><\/p>\n<p>FREIRE, Paulo, 2006. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra.<\/p>\n<p>GTZ, 2008. Value Links Manual. The Methodology of Value Chain Promotion. Reprint of First Revised Edition, January 2008<\/p>\n<p>HABERMAS, J., 1987. Teor\u00eda de la acci\u00f3n comunicativa. Madrid: C\u00e1tedra.<\/p>\n<p>Jacquet, J. &amp; D. Pauly, 2008. Funding priorities: Big barriers to small-scale fisheries.\u00a0<em>Conservation Biology<\/em>, 22(4):832\u2013835.<\/p>\n<p>Mayoux, L., 2015.\u00a0 Growing the Diamond Forest: Gender Justice in Wealth Creation. http:\/\/gamechangenetwork.org\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/GENV AD_2015final_comp.pdf<\/p>\n<p>Mayoux, L., 2014a. Rocky Road to Diamond Dreams: GALS Phase 1: Visioning and Catalysing a Gender Justice Movement, Oxfam Novib, the Hague.\u00a0<a href=\"http:\/\/gamechangenetwork.org\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/GALS-Catalyst-Manual-March-2014_compressed.pdf\">http:\/\/gamechangenetwork.org\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/GALS-Catalyst-Manual-March-2014_compressed.pdf<\/a><\/p>\n<p>Mayoux, L., 2014b. Gender Action Learning Tools for Coffee Value Chain \u2013 tools published as part of C.Wees eds AgriProFocus Coffee Toolkit.<\/p>\n<p>Mayoux, L.C., 2009. Tree of Dreams: GALS Stage 1 Manual Draft for Field-testing. The Hague, Oxfam Novib\/WEMAN.<\/p>\n<p>Mayoux, L.C., 2008. Steering Life&#8217;s Rocky Road &#8211; Equal and Together: Gender Action Learning System Core Manual First Draft. The Hague, Oxfam Novib\/WEMAN.<\/p>\n<p>Mayoux, L.C., T. Reemer, et al., 2011. Growing the Diamond Forest: Livelihood Market and Value Chain Development. GALS Manual No 3. First Draft. The Hague, Oxfam Novib.<\/p>\n<p>Mayoux, L.C. and M. Hartl, 2009. Gender and rural microfinance: Reaching and empowering women: Guide for Practitioners. Rome, IFAD.<\/p>\n<p>Mayoux, L. and G. Mackie, 2008. Making the Strongest Links: A Practical Guide to Mainstreaming Gender Analysis in Value Chain Development. Addis Ababa, ILO.<\/p>\n<p>Mundus maris, 2017. Una Academia para la Pesca en peque\u00f1a escala.\u00a0<a href=\"https:\/\/www.mundusmaris.org\/index.php\/es\/proyectos\/proy2017\/1886-academiapesca\">https:\/\/www.mundusmaris.org\/index.php\/es\/proyectos\/proy2017\/1886-academiapesca<\/a><\/p>\n<p>Nauen, C.E. &amp; A. Sall, 2018. Un estreno: lanzamiento de una Academia de pesca en peque\u00f1a escala en Senegal.\u00a0<a href=\"https:\/\/www.mundusmaris.org\/index.php\/es\/proyectos\/proy2018\/2162-academy-es\">https:\/\/www.mundusmaris.org\/index.php\/es\/proyectos\/proy2018\/2162-academy-es<\/a><\/p>\n<p>Santos, Boaventura de Sousa, 2007. Beyond Abyssal Thinking: From Global Lines to Ecologies of Knowledges.\u00a0<em>Review<\/em>, XXX, 1:45-89.\u00a0<a href=\"http:\/\/www.boaventuradesousasantos.pt\/media\/pdfs\/Beyond_Abyssal_Thinking_Review_2007.PDF\">http:\/\/www.boaventuradesousasantos.pt\/media\/pdfs\/Beyond_Abyssal_Thinking_Review_2007.PDF<\/a><\/p>\n<p>SPRING, 2017. Accelerating Behavior Change in Nutrition-Sensitive Agriculture Online Training Course. Arlington, VA: Strengthening Partnerships, Results, and Innovations in Nutrition Globally (SPRING) project. Available at\u00a0<a href=\"https:\/\/www.spring-nutrition.org\/publications\/training-materials\/accelerating-behavior-change-nutrition-sensitive-agriculture\">https:\/\/www.spring-nutrition.org\/publications\/training-materials\/accelerating-behavior-change-nutrition-sensitive-agriculture<\/a>.<\/p>\n<p>Williams, S.B., Hochet-Kibongui, A.-M. and Nauen, C.E. (eds.), 2005<strong>.\u00a0<\/strong>Gender, fisheries and aquaculture: Social capital and knowledge for the transition towards sustainable use of aquatic ecosystems. \/ Genre, p\u00eache et aquaculture: Capital social et connaissances pour la transition vers l\u2019utilisation durable des \u00e9cosyst\u00e8mes aquatiques. \/ G\u00e9nero, pesca y acuicultura: Capital social y conocimientos para la transici\u00f3n hacia el desarrollo sostenible. \/ G\u00e9nero, pesca e aquacultura: Capital social e conhecimento para a transi\u00e7\u00e3o para um uso sustent\u00e1vel dos ecosistemas aqu\u00e1ticos. Brussels, Bruxuelles, Bruselas, Bruxelas,\u00a0<em>ACP-EU Fish.Res.Rep<\/em>., (16):128 p. ISSN 1025-3971 \/ EUR 20432\u00a0<a href=\"https:\/\/www.mundusmaris.org\/index.php\/es\/publicaciones\/cientificas\/1211-genderfisheries\">https:\/\/www.mundusmaris.org\/index.php\/es\/publicaciones\/cientificas\/1211-genderfisheries<\/a><\/p>\n<p><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"es\"><span class=\"\" title=\"\">La versi\u00f3n m\u00e1s extendida del enfoque metodol\u00f3gico y conceptual est\u00e1\u00a0<a href=\"https:\/\/www.mundusmaris.org\/images\/stories\/projects\/2019\/AcadSN\/Design_phase_pilote_Acad%C3%A9mie_peche_artisanale01.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">aqu\u00ed\u00ed<\/a>\u00a0(en franc\u00e9s).<\/span><\/span><\/div><\/div><\/div><div class=\"fusion-panel panel-default panel-5ec3833babee7d171 fusion-toggle-has-divider\" style=\"--awb-title-color:var(--awb-color5);--awb-content-color:var(--awb-color6);\"><div class=\"panel-heading\"><h4 class=\"panel-title toggle\" id=\"toggle_5ec3833babee7d171\"><a aria-expanded=\"false\" aria-controls=\"5ec3833babee7d171\" role=\"button\" data-toggle=\"collapse\" data-target=\"#5ec3833babee7d171\" href=\"#5ec3833babee7d171\"><span class=\"fusion-toggle-icon-wrapper\" aria-hidden=\"true\"><i class=\"fa-fusion-box active-icon awb-icon-minus\" aria-hidden=\"true\"><\/i><i class=\"fa-fusion-box inactive-icon awb-icon-plus\" aria-hidden=\"true\"><\/i><\/span><span class=\"fusion-toggle-heading\">La primera prueba de entrenamiento en Yoff, 10-12 de junio 2019<\/span><\/a><\/h4><\/div><div id=\"5ec3833babee7d171\" class=\"panel-collapse collapse \" aria-labelledby=\"toggle_5ec3833babee7d171\"><div class=\"panel-body toggle-content fusion-clearfix\">El grupo ejecutivo y de supervisi\u00f3n en Yoff estaba formado por\u00a0<strong>Maria Fernanda Arraes Treffner<\/strong>, quien hab\u00eda conceptualizado la capacitaci\u00f3n piloto y se ofreci\u00f3 como moderador clave,\u00a0<strong>Mamadou Mbaye<\/strong>, presidente del comit\u00e9 local de la Academia y miembro del comit\u00e9 nacional,\u00a0<strong>Aliou Sall<\/strong>, vicepresidente de\u00a0<em>Mundus maris<\/em>\u00a0y presidente del comit\u00e9 nacional de la Academia, y\u00a0<strong>Khaly Mbengue<\/strong>, miembro del comit\u00e9 local y de APECSY, un defensor clave de la fase piloto de la Academia en Yoff.<\/p>\n<p>El equipo estaba compuesto por Maria Fernanda y Khaly (facilitaci\u00f3n), Aliou y Mamadou (apoyo en la traducci\u00f3n) y Sow y Omar (apoyo en la presentaci\u00f3n de informes).<\/p>\n<p>Durante tres d\u00edas, un grupo de 25 personas, en representaci\u00f3n de la comunidad pesquera como l\u00edderes sociales, pol\u00edticos y religiosos, miembros del comit\u00e9 local de la Academia PPE y miembros de la comunidad que participaron en las diversas actividades a lo largo de la cadena de valor de la pesca artesanal, llevaron a cabo una serie de an\u00e1lisis, ejercicios de visualizaci\u00f3n y sesiones de intercambio enfocados en visualizar futuros sostenibles y catalizar el cambio.<\/p>\n<p>Juntos desafiaron actitudes y comportamientos. Los participantes se sintieron inspirados por la oportunidad de evolucionar hacia una visi\u00f3n positiva de la vida.<\/p>\n<p>Mamadou Mbaye abri\u00f3 el taller de capacitaci\u00f3n con una oraci\u00f3n y una explicaci\u00f3n sobre la\u00a0<a href=\"https:\/\/www.mundusmaris.org\/index.php\/es\/proyectos\/proy2018\/2162-academy-es\" target=\"_self\" rel=\"noopener\">sesi\u00f3n inaugural<\/a>\u00a0de la Academia el a\u00f1o pasado. La Academia est\u00e1 destinada a apoyar la implementaci\u00f3n de las Directrices voluntarias para garantizar la pesca sostenible a peque\u00f1a escala en el contexto de la seguridad alimentaria y la erradicaci\u00f3n de la pobreza.<\/p>\n<p>Aliou Sall segu\u00eda con una explicaci\u00f3n del proceso que condujo a la adopci\u00f3n de las\u00a0<a href=\"http:\/\/www.fao.org\/3\/i4356es\/i4356es.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Directrices PPE<\/a>\u00a0en 2014 por el Comit\u00e9 de Pesca de la FAO y su inclusi\u00f3n en los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) un a\u00f1o despu\u00e9s por la Asamblea General de la ONU.<\/p>\n<p>Para asegurarse de que todos los participantes tuvieran la misma informaci\u00f3n b\u00e1sica, tambi\u00e9n inform\u00f3 sobre los resultados de la\u00a0<a href=\"https:\/\/www.mundusmaris.org\/index.php\/es\/proyectos\/proy2018\/2089-ssf-dkr-es\" target=\"_self\" rel=\"noopener\">Consulta Regional FAO-COPACE<\/a>\u00a0convocada en 2018 en Dakar sobre los elementos m\u00e1s relevantes de las directrices que deber\u00edan priorizarse en la regi\u00f3n. Estos se centran en una serie de medidas en torno a tres temas: gobernanza, desarrollo social y cadenas de valor con el cambio clim\u00e1tico. Los riesgos de desastres (y en menor medida los desaf\u00edos de g\u00e9nero) se trataron como cuestiones transversales.<\/p>\n<p>Luego, los participantes se presentaron brevemente unos a otros. Para comenzar el paso fue el siguiente: el equipo de facilitaci\u00f3n invit\u00f3 a todos a hacer un dibujo con el que quisieran ser identificados para evitar excluir a los participantes de comprometerse activamente, porque no ten\u00edan mucha o ninguna educaci\u00f3n formal.<\/p>\n<p>El objetivo del taller de capacitaci\u00f3n se aclar\u00f3 nuevamente en cuanto a:<\/p>\n<ul>\n<li>Mejorar la comprensi\u00f3n del contexto local en Yoff como resultado de un an\u00e1lisis participativo de la situaci\u00f3n de la comunidad, al considerar los aspectos socioecon\u00f3micos y culturales;<\/li>\n<li>Apreciar el inter\u00e9s de las partes interesadas en la Academia y m\u00e1s espec\u00edficamente en la iniciativa \u00abSistema de aprendizaje de acci\u00f3n centrado en el g\u00e9nero para la pesca sostenible a peque\u00f1a escala\u00bb;<\/li>\n<li>Probar la combinaci\u00f3n de m\u00e9todos y herramientas para el di\u00e1logo, la facilitaci\u00f3n gr\u00e1fica y la aplicaci\u00f3n de diagramas catal\u00edticos simples de GALS (visi\u00f3n de una vida feliz, \u00e1rbol de equilibrio de g\u00e9nero), as\u00ed como compartir estructuras y mecanismos.<\/li>\n<li>Descubrir rutinas individuales, agrupaciones y organizaciones para la implementaci\u00f3n adecuada de las pr\u00f3ximas actividades.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Los resultados esperados en esta etapa inicial fueron:<\/p>\n<ul>\n<li>una comprensi\u00f3n de los participantes en qu\u00e9 podr\u00eda convertirse la Academia y el prop\u00f3sito de la capacitaci\u00f3n piloto;<\/li>\n<li>una lista prioritaria de cuestiones de g\u00e9nero identificadas por hombres y mujeres;<\/li>\n<li>un plan claro para el cambio individual de cada participante que pueda ser monitorizado en sus cuadernos personales;<\/li>\n<li>claridad sobre el prop\u00f3sito de un taller de seguimiento catalizador para el cambio.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Gran parte del resto del primer d\u00eda se pas\u00f3 individualmente, haciendo dibujos de lo que cada participante consideraba los ingredientes de una vida feliz.<\/p>\n<p>Para esto, cada uno hab\u00eda recibido un cuaderno y bol\u00edgrafos para plasmar su ayuda personal de ense\u00f1anza de los m\u00e9todos y el an\u00e1lisis inicial de las condiciones que podr\u00edan expandirse y desarrollarse progresivamente.<\/p>\n<p>A lo largo de los tres d\u00edas de capacitaci\u00f3n, muy simplificados sin utilizar muchas palabras, sino im\u00e1genes elaboradas por los propios participantes, cada paso o herramientas introducidas no solo fueron practicadas por los participantes individualmente durante el curso, sino que tambi\u00e9n se probaron en casa con familiares o vecinos y fueron debatidos nuevamente en el grupo para aclaraciones y una mejor apropiaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Se utilizaron las siguientes herramientas anal\u00edticas, principalmente visuales:<\/p>\n<ul>\n<li>s\u00edmbolo de identidad<\/li>\n<li>dise\u00f1o de una vida feliz<\/li>\n<li>elaboraci\u00f3n de un plan a medio plazo para mejorar la vida<\/li>\n<li>n\u00facleo de justicia de g\u00e9nero para llegar a un consenso entre mujeres y hombres sobre los principales problemas de g\u00e9nero<\/li>\n<li>\u00e1rbol de equilibrio de g\u00e9nero para analizar y reflexionar juntos sobre cuestiones de g\u00e9nero y otras cuestiones y c\u00f3mo crear un equilibrio a nivel individual y familiar<\/li>\n<li>un camino hacia los pr\u00f3ximos pasos de la Academia y sus enfoques de capacitaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<p>La documentaci\u00f3n ilustrada de la capacitaci\u00f3n de pilotos\u00a0est\u00e1 disponible\u00a0<a href=\"https:\/\/www.mundusmaris.org\/images\/stories\/projects\/2019\/AcadSN\/Yoff\/Rapp_premierAtelier_AcademiePAD_Yoff_juin2019.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">aqu\u00ed<\/a>\u00a0(FR).<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-3585\" src=\"http:\/\/www.mundusmaris.org\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/MFArraes_MamadouMbaye_ASall_KhalyMbengue.jpg\" alt=\"\" width=\"400\" height=\"300\" 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class=\"alignnone size-full wp-image-3595\" src=\"http:\/\/www.mundusmaris.org\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/Presentation.jpg\" alt=\"\" width=\"400\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/www.mundusmaris.org\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/Presentation-200x150.jpg 200w, https:\/\/www.mundusmaris.org\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/Presentation-300x225.jpg 300w, https:\/\/www.mundusmaris.org\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/Presentation.jpg 400w\" sizes=\"(max-width: 400px) 100vw, 400px\" \/> <img decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-3600\" src=\"http:\/\/www.mundusmaris.org\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/MariaFernandaExplique.jpg\" alt=\"\" width=\"400\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/www.mundusmaris.org\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/MariaFernandaExplique-200x150.jpg 200w, https:\/\/www.mundusmaris.org\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/MariaFernandaExplique-300x225.jpg 300w, https:\/\/www.mundusmaris.org\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/MariaFernandaExplique.jpg 400w\" sizes=\"(max-width: 400px) 100vw, 400px\" \/><\/p>\n<p><img decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-3605\" src=\"http:\/\/www.mundusmaris.org\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/FacilitationSansMots.jpg\" alt=\"\" width=\"400\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/www.mundusmaris.org\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/FacilitationSansMots-200x150.jpg 200w, https:\/\/www.mundusmaris.org\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/FacilitationSansMots-300x225.jpg 300w, https:\/\/www.mundusmaris.org\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/FacilitationSansMots.jpg 400w\" sizes=\"(max-width: 400px) 100vw, 400px\" \/> <img decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-3610\" src=\"http:\/\/www.mundusmaris.org\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/HappyLife01.jpg\" alt=\"\" width=\"400\" height=\"533\" srcset=\"https:\/\/www.mundusmaris.org\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/HappyLife01-200x267.jpg 200w, https:\/\/www.mundusmaris.org\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/HappyLife01-225x300.jpg 225w, https:\/\/www.mundusmaris.org\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/HappyLife01.jpg 400w\" sizes=\"(max-width: 400px) 100vw, 400px\" \/><\/p>\n<p><img decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-3615\" src=\"http:\/\/www.mundusmaris.org\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/WayOfLifePlan.jpg\" alt=\"\" width=\"400\" height=\"533\" srcset=\"https:\/\/www.mundusmaris.org\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/WayOfLifePlan-200x267.jpg 200w, https:\/\/www.mundusmaris.org\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/WayOfLifePlan-225x300.jpg 225w, https:\/\/www.mundusmaris.org\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/WayOfLifePlan.jpg 400w\" sizes=\"(max-width: 400px) 100vw, 400px\" \/> <img decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-3620\" src=\"http:\/\/www.mundusmaris.org\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/AmesSoeursYoff.jpg\" alt=\"\" width=\"400\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/www.mundusmaris.org\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/AmesSoeursYoff-200x150.jpg 200w, 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class=\"panel-heading\"><h4 class=\"panel-title toggle\" id=\"toggle_40d51a3d4aaacefd0\"><a aria-expanded=\"false\" aria-controls=\"40d51a3d4aaacefd0\" role=\"button\" data-toggle=\"collapse\" data-target=\"#40d51a3d4aaacefd0\" href=\"#40d51a3d4aaacefd0\"><span class=\"fusion-toggle-icon-wrapper\" aria-hidden=\"true\"><i class=\"fa-fusion-box active-icon awb-icon-minus\" aria-hidden=\"true\"><\/i><i class=\"fa-fusion-box inactive-icon awb-icon-plus\" aria-hidden=\"true\"><\/i><\/span><span class=\"fusion-toggle-heading\">La primera prueba de entrenamiento en Hann, del 13 al 15 de junio 2019<\/span><\/a><\/h4><\/div><div id=\"40d51a3d4aaacefd0\" class=\"panel-collapse collapse \" aria-labelledby=\"toggle_40d51a3d4aaacefd0\"><div class=\"panel-body toggle-content fusion-clearfix\">A la prueba de capacitaci\u00f3n en Hann asistieron 16 hombres y mujeres. El equipo de facilitadores de cuatro integrantes estaba compuesto por Maria Fernanda, el jefe del comit\u00e9 de la academia local, Mamadou Faye, y dos informadores, que tambi\u00e9n ayudaron con la traducci\u00f3n \/ interpretaci\u00f3n entre wolof y franc\u00e9s.<\/p>\n<p>Mamadou abri\u00f3 el taller dando la bienvenida a los participantes. Present\u00f3 un breve informe sobre la din\u00e1mica y los resultados de la\u00a0<a href=\"https:\/\/www.mundusmaris.org\/index.php\/es\/proyectos\/proy2018\/2162-academy-es\" target=\"_self\" rel=\"noopener\">inauguraci\u00f3n de la academia<\/a>\u00a0en noviembre de 2018 con la intenci\u00f3n de apoyar la implementaci\u00f3n de las Directrices voluntarias para lograr la sostenibilidad de la pesca en peque\u00f1a escala en el contexto de la seguridad alimentaria y la erradicaci\u00f3n de la pobreza.<\/p>\n<p>Aliou Sall, presidente del comit\u00e9 nacional de la academia, explic\u00f3 el proceso que condujo a la adopci\u00f3n de las\u00a0<a href=\"http:\/\/www.fao.org\/documents\/card\/en\/c\/I4356S\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Directrices PPE<\/a>\u00a0en 2014 por el Comit\u00e9 de Pesca de la FAO y un a\u00f1o despu\u00e9s a su inclusi\u00f3n en los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), y a su inclusi\u00f3n por la Asamblea General de las Naciones Unidas<\/p>\n<p>Para asegurarse de que todos los participantes tuvieran la misma informaci\u00f3n b\u00e1sica, Aliou tambi\u00e9n inform\u00f3 sobre los resultados de la\u00a0<a href=\"https:\/\/www.mundusmaris.org\/index.php\/es\/proyectos\/proy2018\/2089-ssf-dkr-es\" target=\"_self\" rel=\"noopener\">Consulta Regional FAO-COPACE<\/a>, convocada en 2018 en Dakar, sobre las caracter\u00edsticas m\u00e1s relevantes de las directrices que deber\u00edan priorizarse en la regi\u00f3n. \u00c9stos se centran en una serie de medidas en torno a tres temas: gobernanza, desarrollo social y cadenas de valor con el cambio clim\u00e1tico. Los riesgos de desastres (y en menor medida los desaf\u00edos de g\u00e9nero) se trataron como cuestiones transversales.<\/p>\n<p>Luego, los participantes se presentaron brevemente el uno al otro. Seg\u00fan el siguiente paso, el equipo facilitador invit\u00f3 a todos a hacer un dibujo con el que quisieran ser identificados para evitar excluir del compromiso activo a los participantes, que no tuvieran mucha o ninguna educaci\u00f3n formal.<\/p>\n<p>\u00bfPor qu\u00e9 usar dibujos? Porque es m\u00e1s inclusivo y no requiere una educaci\u00f3n formal previa. Los dibujos pueden ser muy anal\u00edticos en un espacio peque\u00f1o, ayudar a aclarar los pensamientos y decir tanto o m\u00e1s que muchas palabras.<\/p>\n<p>El objetivo del taller de capacitaci\u00f3n se aclar\u00f3 nuevamente en cuanto a<\/p>\n<ul>\n<li><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"en\"><span class=\"\" title=\"\">Mejorar la\u00a0<\/span><\/span>comprensi\u00f3n del contexto local en Hann como resultado de un an\u00e1lisis participativo de la situaci\u00f3n de la comunidad al considerar los aspectos socioecon\u00f3micos y culturales<span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"en\"><span class=\"\" title=\"\">;<\/span><\/span><\/li>\n<li><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"en\"><span class=\"\" title=\"\">Apreciar\u00a0<\/span><\/span>el inter\u00e9s de las partes interesadas en la Academia y m\u00e1s espec\u00edficamente en la iniciativa \u00abSistema de aprendizaje de acci\u00f3n para la pesca a peque\u00f1a escala sostenible centrada en el g\u00e9nero<span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"en\"><span class=\"\" title=\"\">\u00ab;<\/span><\/span><\/li>\n<li>Aprender a presentarse ante los dem\u00e1s, entablar relaciones amistosas y escuchar, analizar y decidir juntos;<\/li>\n<li>Probar la combinaci\u00f3n de m\u00e9todos y herramientas para el di\u00e1logo y la facilitaci\u00f3n gr\u00e1fica, la aplicaci\u00f3n de diagramas catal\u00edticos simples de GALS (visi\u00f3n de una vida feliz, diamante de g\u00e9nero, \u00e1rbol de equilibrio de g\u00e9nero), as\u00ed como compartir estructuras y mecanismos<span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"en\"><span class=\"\" title=\"\">;<\/span><\/span><\/li>\n<li>Descubrir rutinas individuales, agrupaciones y organizaciones para la implementaci\u00f3n adecuada de las pr\u00f3ximas actividades<span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"en\"><span class=\"\" title=\"\">.<\/span><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<h3>\u00bfQu\u00e9 representa una vida feliz?<\/h3>\n<p>La facilitadora invit\u00f3 a los participantes a dibujar su visi\u00f3n de una vida feliz. La mayor\u00eda de los dibujos que representan una vida feliz consist\u00eda en elementos como la familia, el hogar, herramientas de trabajo (piragua, motor, mesa para la venta de pescado, autom\u00f3vil, motocicleta, refrigerador para la conservaci\u00f3n del pescado, etc.), acceso a servicios sanitarios y educaci\u00f3n, servicios, peque\u00f1os animales, verduras y comida en abundancia.<\/p>\n<p>Como parte de su tarea, se invit\u00f3 a los participantes a enriquecer a\u00fan m\u00e1s su visi\u00f3n, compartir su dibujo en la familia y lograr que al menos un miembro haga su propio dibujo para permitir el desarrollo de una visi\u00f3n de una vida feliz para toda la familia.<\/p>\n<h3>El siguiente paso fue introducir el concepto de una cadena de valor.<\/h3>\n<p>Una cadena de valor se suele entender como un sistema econ\u00f3mico en torno a un producto comercial en particular. Las definiciones se centran en agregar valor a lo largo de una serie de actividades que conectan la provisi\u00f3n de insumos (input), la producci\u00f3n, el procesamiento, otro valor agregado y la comercializaci\u00f3n hasta el consumo.<\/p>\n<p>Es poco probable que el an\u00e1lisis de una cadena de valor capte de inmediato todos los diferentes problemas en todos los niveles de la cadena y para todos los interesados. El objetivo de desarrollar la cadena de valor de PPE en cada comunidad pesquera debe ser claro, acordado mutuamente y transparente desde el principio.<\/p>\n<p>Cualquier mapeo inicial y an\u00e1lisis de los interesados deber\u00e1 ser revisado cr\u00edticamente. S\u00f3lo despu\u00e9s de tal proceso de validaci\u00f3n se puede formar una base confiable para acciones futuras. Por lo tanto, es esencial dejar suficiente tiempo para el proceso de determinaci\u00f3n del alcance. Si se hace correctamente, en muchos casos el mapeo preliminar puede proporcionar suficiente informaci\u00f3n para que los propios interesados puedan comenzar a implementar acciones antes del final del an\u00e1lisis m\u00e1s profundo. Identificar soluciones concretas y constructivas derivadas de un an\u00e1lisis inicial tambi\u00e9n aumentar\u00e1 el inter\u00e9s y la inversi\u00f3n en la academia a largo plazo.<\/p>\n<p>Despu\u00e9s de una identificaci\u00f3n inicial de los principales segmentos de la cadena de valor en Hann, los participantes formaron cinco grupos para revisar su composici\u00f3n, identificar a los agentes clave, y las ventajas y dificultades encontradas en cada segmento.<\/p>\n<p>Los grupos luego discutieron sus conclusiones en el plenario y enriquecieron la representaci\u00f3n inicial. El resultado de estas conversaciones intensas se ve en la segunda foto de la cadena de valor m\u00e1s elaborada.<\/p>\n<p>De este modo, los participantes podr\u00edan visualizar juntos las interconexiones y sus roles individuales en el sector. La comprensi\u00f3n del m\u00e9todo y los resultados de su trabajo fue alta y homog\u00e9nea entre todos los participantes.<\/p>\n<p>El trabajo futuro con participantes cada vez m\u00e1s diversos permitir\u00e1 desarrollar un an\u00e1lisis de la cadena de valor m\u00e1s completo.<\/p>\n<h3>El diamante de las actividades econ\u00f3micas (los diferentes aspectos de las actividades econ\u00f3micas)<\/h3>\n<p>Luego, la facilitadora introdujo el diamante de las actividades econ\u00f3micas que permite profundizar en los fuertes y las debilidades de cada profesi\u00f3n y actividad econ\u00f3mica a lo largo de la cadena de valor.<\/p>\n<p>Cada participante desarroll\u00f3 tal diamante de pros y contras de sus actividades en su libro de trabajo. Luego explicaron esto a los dem\u00e1s en busca de oportunidades para cambiar los aspectos negativos y aumentar los positivos.<\/p>\n<h3>La siguiente herramienta anal\u00edtica introducida fue el \u00c1rbol de acci\u00f3n o el \u00c1rbol de desaf\u00edo.<\/h3>\n<p>Nuestro trabajo es como un \u00e1rbol: debe estar bien equilibrado para poder llevar frutos ricos. Si las ra\u00edces no son fuertes, el \u00e1rbol se caer\u00e1 a la primera tormenta. Si los frutos de un lado son m\u00e1s pesados que en el otro, el \u00e1rbol tambi\u00e9n se caer\u00e1 y no habr\u00e1 cosecha al a\u00f1o siguiente.<\/p>\n<p>Es importante que las fuerzas que act\u00faen sobre el tronco sean positivas a favor de su desarrollo vertical para ayudar a que la savia se eleve desde las ra\u00edces hasta las ramas. Si, por el contrario, el \u00e1rbol es derribado por desaf\u00edos, puede desarraigarse.<\/p>\n<p>El \u00e1rbol de acci\u00f3n tiene como objetivo identificar problemas y soluciones y se\u00f1alar acciones concretas para que podamos desarrollar nuestra actividad en una direcci\u00f3n positiva. Entonces el \u00e1rbol puede crecer recto y robusto con ra\u00edces fuertes y frutos grandes. Entonces es sostenible.<\/p>\n<p>Luego, los participantes formaron grupos de acuerdo con su profesi\u00f3n para elaborar su \u00e1rbol de acci\u00f3n espec\u00edfico. Estos fueron ampliamente debatidos en el plenario.<\/p>\n<p>El \u00e1rbol tambi\u00e9n se puede utilizar para analizar las contribuciones de hombres y mujeres, por ej. en la empresa familiar o en el hogar. Tal \u00e1rbol de equilibrio de g\u00e9nero es una herramienta de concienciaci\u00f3n al visualizar qui\u00e9n contribuye con qu\u00e9.<\/p>\n<h3>El liderazgo o mapa de empoderamiento social<\/h3>\n<p>Luego, la facilitadora present\u00f3 a los participantes otra herramienta, el mapa de liderazgo o empoderamiento social. Es el v\u00ednculo entre el proceso de cambio individual y colectivo.<\/p>\n<p>El primer objetivo es que los campeones entrenados compartan la visualizaci\u00f3n y el an\u00e1lisis con otros. El segundo objetivo es que aquellos, con quienes comparten la herramienta, se inspiren a su vez para compartir con otros para que los mensajes y la metodolog\u00eda se difundan exponencialmente con el fin de formar un movimiento.<\/p>\n<p>El mapa de empoderamiento social supone un an\u00e1lisis muy detallado de temas personales muy sensibles. En una etapa posterior, una vez que se cuenta con la confianza y los servicios de apoyo adecuados, los mapas individuales se pueden usar como base para un an\u00e1lisis detallado de las relaciones afectivas, econ\u00f3micas y de poder dentro de las familias y las comunidades, incluido el an\u00e1lisis de formas de violencia.<\/p>\n<p>El mapeo debe permitir a los participantes<\/p>\n<ul>\n<li><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"en\"><span title=\"\">Analizar las relaciones personales y institucionales que presentan oportunidades para el cambio, incluidas las relaciones entre c\u00f3nyuges, dentro de familias compartidas, dentro de familias de l\u00edneas de sangre y las relaciones de poder entre hombres dentro\u00a0<\/span><\/span>de la familias<span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"en\"><span title=\"\">;<\/span><\/span><\/li>\n<li><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"en\"><span class=\"\" title=\"\">Identicar problemas que deben abordarse en la relaciones personales e institucionales<\/span><\/span><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"en\"><span class=\"\" title=\"\">;<\/span><\/span><\/li>\n<li><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"en\"><span class=\"\" title=\"\">Fomentar una cultura y estrategias de\u00a0<\/span><\/span>liderazgo e intercambio entre iguales (inter pares)<span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"en\"><span class=\"\" title=\"\">;<\/span><\/span><\/li>\n<li><span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"en\"><span class=\"\" title=\"\">Desarrollar\u00a0<\/span><\/span>habilidades de an\u00e1lisis y diagramaci\u00f3n m\u00e1s avanzadas<span class=\"tlid-translation translation\" lang=\"en\"><span class=\"\" title=\"\">.<\/span><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p>La identificaci\u00f3n de diferentes facetas puede ayudar a promover y construir liderazgo a trav\u00e9s del apoyo de la academia PPE para aumentar la capacidad de los diferentes grupos a lo largo de la cadena de valor para identificar y perseguir mejor sus intereses individuales y colectivos, y as\u00ed avanzar hacia la implementaci\u00f3n de las Directrices PPE.<\/p>\n<p>La facilitadora invit\u00f3 a los participantes a elaborar un mapa de liderazgo a su alrededor para explorar c\u00f3mo podr\u00edan apoyar desarrollos positivos en sus grupos y en la comunidad en general.<\/p>\n<p>En esta etapa, era importante mantenerlo sencillo y permitir que los participantes se apropien de la herramienta y experimenten su potencial y discutan juntos c\u00f3mo podr\u00eda usarse esto productivamente en el futuro.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Introducci\u00f3n del planificador de vida a medio plazo<\/h3>\n<p>La \u00faltima herramienta introducida durante esta fase de prueba inicial fue el planificador de vida a medio plazo. Consiste en identificar un objetivo fuera del escenario de vida feliz que se puede lograr dentro de un a\u00f1o.<\/p>\n<p>La idea es elaborar el objetivo y los diferentes pasos concretos necesarios dentro de los pasos de tres meses para lograrlo. La planificaci\u00f3n debe explicar los riesgos u obst\u00e1culos potenciales o reales y las acciones necesarias para superarlos o evitarlos.<\/p>\n<p>Se les invit\u00f3 a identificar al menos diez obst\u00e1culos y diez oportunidades. Los participantes elaboraron sus planes individuales en sus libros de trabajo para poder monitorear el progreso en el futuro o aprender a hacer ajustes si algunos obst\u00e1culos resultan ser demasiado fuertes o si surgen condiciones m\u00e1s favorables en su viaje. La mayor\u00eda se concentr\u00f3 en mejorar sus capacidades de generaci\u00f3n de ingresos.<\/p>\n<p>Tambi\u00e9n identificaron el apoyo que pod\u00edan obtener de familiares o amigos para trabajar hacia su objetivo. La comprensi\u00f3n individual de dicho proceso de planificaci\u00f3n fue bastante heterog\u00e9nea entre los participantes. El intercambio en el plenario abri\u00f3 oportunidades para la co-facilitaci\u00f3n y el ejercicio de lo que se hab\u00eda aprendido hasta el momento.<\/p>\n<p>Mirando hacia atr\u00e1s en este ejercicio, elegir un objetivo concreto e idear medidas pr\u00e1cticas que se tomar\u00e1n en el trascurso de tres meses para lograrlo, result\u00f3 ser un gran desaf\u00edo para la mayor\u00eda de los participantes. Eso deber\u00eda generar un apoyo adicional en la capacitaci\u00f3n de seguimiento de la academia.<\/p>\n<p>El informe m\u00e1s detallado est\u00e1 disponible\u00a0<a href=\"https:\/\/www.mundusmaris.org\/images\/stories\/projects\/2019\/AcadSN\/Hann\/Rapport_premierAtelier_Acad%C3%A9miePAD-Hann20190613-15.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">aqu\u00ed<\/a>\u00a0(FR).<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-3642\" src=\"http:\/\/www.mundusmaris.org\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/RestitutionHannInaugurationMamadouFaye.jpg\" alt=\"\" width=\"400\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/www.mundusmaris.org\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/RestitutionHannInaugurationMamadouFaye-200x150.jpg 200w, https:\/\/www.mundusmaris.org\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/RestitutionHannInaugurationMamadouFaye-300x225.jpg 300w, https:\/\/www.mundusmaris.org\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/RestitutionHannInaugurationMamadouFaye.jpg 400w\" sizes=\"(max-width: 400px) 100vw, 400px\" \/> <img decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-3647\" src=\"http:\/\/www.mundusmaris.org\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/AliouGuidelinesHann.jpg\" alt=\"\" width=\"400\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/www.mundusmaris.org\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/AliouGuidelinesHann-200x150.jpg 200w, https:\/\/www.mundusmaris.org\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/AliouGuidelinesHann-300x225.jpg 300w, https:\/\/www.mundusmaris.org\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/AliouGuidelinesHann.jpg 400w\" sizes=\"(max-width: 400px) 100vw, 400px\" \/><\/p>\n<p><img decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-3652\" src=\"http:\/\/www.mundusmaris.org\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/Hann_AuTravail.jpg\" alt=\"\" width=\"400\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/www.mundusmaris.org\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/Hann_AuTravail-200x150.jpg 200w, https:\/\/www.mundusmaris.org\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/Hann_AuTravail-300x225.jpg 300w, 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